Identificación de las fortalezas y necesidades de aprendizaje en el caso de estudio a partir del modelo ATRIO
De acuerdo al caso expuesto, se tiene un curso
donde los estudiantes cuentan con diversas características que lo diferencian
de cada uno, unos se destacan por su buen rendimiento académico, otros con
capacidades especiales, otros un poco apáticos, unos se destacan en el ámbito
deportivo, entre otros donde se puede apreciar que existen estudiantes que se
destacan por cierta característica específica y por lo tanto se debe aplicar
cierta actividad que involucre los talentos de todos y trabajen en equipo. Por
lo que lo primero que se debe hacer en estos escenarios es realizar grupos de
trabajo donde todos se esmeren y colaboren hasta finalizar las actividades.
Propuesta diferenciada para el caso de estudio:
Asignatura a enseñar: Proyecto
educativo
Tema: Implementación
de jardín de plantas
Objetivo: El
objetivo principal de esta actividad es integrar a los estudiantes,
indistintamente de sus capacidades, para que se organicen en equipos de trabajo
y realicen un pequeño jardín de plantas en los exteriores del aula de clases,
de este modo conocen a breves rasgos sobre técnicas de cultivo y a su vez,
contribuyen a mejorar las vista de los interiores del plantel y a preservar el
medio ambiente.
Resultados de aprendizaje esperados:
El estudiante aprenderá a cultivar plantas y a valorar el trabajo en
equipo.
Actividades:
* Formar los grupos.
* Recopilación de plantas.
* Preparación del suelo.
* Transplante al lugar definitivo.
* Riego.
* Elaboración grupal del informe por
la actividad realizada con sus resultados.
Medios de evaluación
En cada clase se medirá y evaluará la evolución
de este proyecto en cada uno de los grupos mediante de la elaboración de un
breve informe, donde éstos formarán parte del informe final.
¿De qué manera
los 10 pasos
de la diferenciación y los
3 niveles de intervención me ayudan a ser un docente inclusivo?
Los profesores con enfoque en la inclusión
educativa deben tener buenas actitudes en su labor entendidas como el conjunto
de percepciones, creencias, sentimientos y formas de actuar, impactan la
disposición hacia la inclusión de personas con NEE. Así, el docente planificará
sus clases, ejecutará acciones y evaluará su impacto en los estudiantes.
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